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006期
潘柏均專欄
本期重點
1、我在教什么?
2、他能力怎樣?
我教的是什么技能?
我們直接舉例來進行說明，以刷牙這個場景作為案例：
技能：學習拿牙刷的姿勢
輔助：肢體輔助
具體操作：站在孩子身旁，拿起他的手幫助他使用正確的姿勢拿住牙刷
技能：學習上下擺動刷牙
輔助：示范輔助
具體操作：家長拿起自己牙刷正確的刷牙，讓孩子關注到我們上下擺動的動作并且和我們一樣刷牙
技能：學習命名牙刷
輔助：仿說輔助
具體操作：拿起牙刷詢問“這是什么”后，小聲地說出“牙刷”給到孩子一個輔助，讓孩子學著模仿我們說出“牙刷”
技能：學習認識牙刷并找到牙刷
輔助：位置輔助
具體操作：將孩子的牙刷放到離他比較近的位置，或者讓牙刷更顯眼一些以便讓孩子找到
孩子的能力是怎樣的?
孩子的能力都是不相同的，我們需要觀察和了解孩子的真實能力，針對他此時的能力來提供不同的輔助方式，要記住，孩子的能力是動態的，家長要線性的觀察，隨時更改自己的輔助方式。
對于能力較強的孩子來說，要選擇輔助量相對更小的;
而對于能力較弱的孩子來說，則是提供一些輔助量較大的方式。
我們以2個技能學習為要求來進行說明，如下：
1、技能學習：命名/提要求
能力較強的輔助：刺激轉換輔助
能力較弱的輔助：仿說輔助
2、技能學習：玩玩具
能力較強的輔助：示范輔助
能力較弱的輔助：肢體輔助
最后，還是要再次重申，我們為孩子提供任何輔助的最終目的，都是為了能讓他學會技能。
所以當孩子的能力逐步提高，我們也一定要及時地撤出輔助，只有這樣，孩子才能真的獨立完成技能，也算是真的學會啦。
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